2012

Livros e livros editados

Bjarnadóttir, K., Furinghetti, F., Matos, J. M., & Schubring, G. (Eds.). (2012). “Dig where you stand” 2. Proceedings of the second “International Conference on the History of Mathematics Education” October 2-5, 2011, New University of Lisbon, Portugal. Lisbon: UIED. (ISBN: 978-989-97487-2-9)
Ferrão, E., Matos, J. M., Verdasca, J., Matos, M., Costa, M. E., & Moreira, P.. (2012). Promoção do sucesso educativo — Projectos de pesquisa. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian. (ISBN: 978-972-31-1432-4)
Lousada, I. and Gonçalves, M. J. (eds) (2012). Women, Science and Globalization: What’s Up?, Lisboa: Editorial Minerva. ISBN: 978-972-591-821-0
Matos, J. M., Pires, A. L., Valadares, J., Alves, M. G., (Eds). (2012). Fórum de Projectos de Investigação em Educação 2011/2012. Óbidos: Várzea Impressores.

Capítulos de livros

Alves, M. G. (2012). Posfácio – Um olhar a partir dos campos de ação e investigação em educação. In Marta Lima Basto (org.), Cuidar em Enfermagem – saberes da prática. Coimbra: edição Formasau
Alves, M.G. & Azevedo, N.R. (2012). Between family and school: changes, challenges and complexities in the Portuguese context. In Marjaana Soininen (Ed.), Home - school partnership in a multicultural society. Turku, Finland: Department of Teacher Education, Rauma Unint, University of Turku.
Borges, I., César, M., & Matos, J. M. (2012). Two Deaf students attending a mainstream mathematics class: Challenging the interaction between home and school. In J. Díez-Palomar, & C. Kanes (Eds.), Family and community in and out of the classroom: Ways to improve mathematics’ achievement. Bellaterra (Barcelona): Universitat Autònoma de Barcelona (UAB).
César, M., & Ventura, C. (2012). Regulatory dynamics between schools and families: Empowering families to facilitate mathematics learning. In J. Díez-Palomar, & C. Kanes (Eds.), Family and community in and out of the classroom: Ways to improve mathematics’ achievement (pp. 93-96). Bellaterra (Barcelona): Universitat Autònoma de Barcelona (UAB).
César, M., Machado, R. (2012). Listening to different voices about mathematics learning: Teachers’, students’ and families’ accounts. In J. Díez-Palomar, & C. Kanes (Eds.), Family and community in and out of the classroom: Ways to improve mathematics’ achievement (pp. 89-100). Bellaterra (Barcelona): Universitat Autònoma de Barcelona (UAB).
Furinghetti, F., Matos, J. M., & Menghini, M. (2012, in press). From mathematics and education, to mathematics education. In A. B. M. Clements, C. Keitel, J. Kilpatrick, & F. Leung (Ed.), Third International Handbook of Mathematics Education. New York: Springer.
Gonçalves, M.J. (2012). Women on Corporate Boards: Gender Diversity as a Right and a Strategy for Creativity. In I. Lousada and M. J. Gonçalves (editors). Women, Science and Globalization: What’s Up? Lisboa: Editorial Minerva, pp. 149-159
Matos, J. M. (2013, in press). History of mathematics education in Portugal. In A. Karp & G. Schubring (Eds.), Handbook on the History of Mathematics Education. London: Springer
Neves, R., Silva, J., Teodoro, V., & Vieira, P. (2012). Integrating computational modelling in science, technology, engineering and mathematics education. In A. Damlamian, R. Straesser, F. Santosa, H. Aslaksen (Eds.), ICMI Study 20: educational interfaces between mathematics and industry, in press. Springer.
.Paz, J., Santos, F. & Fidalgo, P. (2012). Projecto de um modelo de formação de docentes em ambiente digital. In C. Leite & M. Zabalza (Eds.), Ensino Superior: Inovação e qualidade na docência (pp. 2528–2547). Porto: CIIE - Centro de Investigação e Intervenção Educativas.
Teodoro, V., Schwartz, J., & Neves, R. (2012). Cognitive artifacts, technology and physics learning. In N. M. Seel (Ed.), Encyclopedia of the Sciences of Learning (pp. 572-576). Dordrecht: Springer. ISBN: 978-1-4419-1427-9. DOI: 10.1007/978-1-4419-1428-6 940.
Valadares, J. (2012). Os modelos investigativos atuais no ensino da Fisica e o recurso à história e filosofia da ciência. In L. Peduzzi, J. H. Ferreira e A. F. M. (Eds.), Temas de História e Filosofia da Ciência no Ensino". Natal: EDUFRN, ISBN 978-85-7273-885-9.

Artigos indexados

Aires, Ana Paula Florêncio; Santiago, Ana Elisa Esteves, (2012). Las derivadas: Análisis del libro de texto de la Enseñanza Secundaria en Portugal con sus primeras aplicaciones. Revista Epsilon nº 82 Vol. 29(3).
Alves, M. G., Azevedo, N. R. & Gonçalves, T.R.N. (2012). Educational research and doctoral dissertations: A review within a research community. Qualitative Inquiry. Volume18(7) 626–637. http://qix.sagepub.com/content/18/7.toc
Alves, M. G.; Neves, C.; Azevedo, N. R.; & Gonçalves, T. N. R. (2012). Reconstructing higher education? The case of Master and PhD programmes in education in a Portuguese institution. European Educational Research Journal, 11(4).
Alves, Mariana Gaio; Alves, Natália; Chaves, Miguel (2012), Inserção proﬁssional e razões de ingresso e reingresso no ensino superior: um ponto de partida para uma temática em aberto. Revista Sociologia – Problemas e Práticas, 69, 99-118. DOI: 10.7458/SPP201269789.
Alves, Mariana Gaio; Varela, Teresa (2012). Construir a relação escola-comunidade educativa - uma abordagem exploratória no concelho de Almada. Revista Portuguesa de Educação 25(2), ISSN: 0871- 9187.
Andrade, J. & Saraiva, M. J. (2012). Representações múltiplas: Um contributo para o desenvolvimento do conceito de função. Revista Latino americana de Investigación en Matemática Educativa (RELIME), 15(2), 137-169.
Azevedo, N. & Gonçalves, M.J. (2012). Writing and Reading With Art. Adult Literacy, Transformation, and Learning. Adult Learning. May 2012 vol. 23 no. 2, 69-75. doi: 10.1177/1045159512443053
Azevedo, N. R. (2012, in press). No espaço entre o eu e os outros: a ética como horizonte. Revista Interacções.
Clarisse Afonso (2012). «Perspektiven für die Implementierung von Schule im Wandel in Portugal». In Würffel, Nicola/Padros, Alicia (Eds.) Fremdsprachenlehrende aus- und fortbilden im Blended-Learning- wodus – Erfahrungen und Erkenntnisse aus dem COMENIUS-Projekt «Schule im Wandel».Tübingen:Gunter Narr Verlag (Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik),98-110. (ISSN 0175-7776)
Fidalgo P, Paz J, Santos F. L (2011). Using Moodle as a support tool for teaching in Higher Education in Portugal: an exploratory study. eleed, Vol. 8.
Fidalgo, Patrícia & Thormann, J. (2012). A Social Network Analysis Comparison of an Experienced and a Novice Instructor in Online Teaching. European Journal of Open, Distance and E-Learning, 1-15.
Gomes, E. X. (2012). The (un)bearable educational lightness of common practices. On the use of urban spaces by schoolchildren. Studies in Philosophy and Education , 31 (3), 289-302. DOI 10.1007/s11217-012-9289-4
Gonçalves, T. (2012). Ciências da Educação e Ciências Cognitivas. Contributos para uma abordagem transdisciplinar. Revista Portuguesa de Educação, 25(1), 217 - 239.
Gonçalves, T. (2012). El sujeto neuronal: aportaciones para una pedagogía de la posibilidad. Teoría de la educación. Educación y cultura en la sociedad de la información, 13(2), 273 - 298.
Gonçalves, T.R.N., Gomes E., Alves M.G. & Azevedo, N.R. (2012). Theory and texts of educational policy: possibilities and constraints. Studies in Philosophy and Education. (In press) Volume 31, Issue 3 (2012), Page 275-288 http://www.springerlink.com/content/t5812247772557rj/fulltext.pdf
Machado, R., & César, M. (2012). La Fontaine and mathematics: Contributions for learning functions in the 8th grade. Quaderni di ricerca in didattica (Mathematics), 22, julho de 2012, Supplemento 1, 414-418.
Machado, R., & César, M. (2012). Trabalho colaborativo e representações sociais: Contributos para a promoção de sucesso escolar em matemática. Interacções, 8(20), 98-140.
Matos, J. M. (2012 in press). A educação matemática e modernidade. Contributos para um debate. REMATEC, Revista de Matemática, ensino e Cultura, 8(12), 120-143.
Matos, J. M., & Monteiro, T. M. (2011). Recompondo o conhecimento didático do conteúdo durante o início da matemática moderna em Portugal (1956-69). REMATEC, Revista de Matemática, Ensino e Cultura, 6(9), 7-25. ISSN 1980-3141
Pais, S & Saraiva, M. J. (2012). O signiﬁcado das representações da função aﬁm para alunos do 8.º ano de escolaridade. Quadrante, Revista Teórica e de Investigação, XX(2), 17-55.
Thormann, J., Gable, S., Fidalgo, P. & Blakeslee, G., (2012, in press). Interaction, Critical Thinking, and Social Network Analysis (SNA) in Online Courses. The International Review of Research in Open and Distance Learning

Ventura, C., Santos, N., & César, M. (2012). Blind students’ participation in mainstream mathematics classes. Quaderni di ricerca in didattica (Mathematics), 22, Julho de 2012, Supplemento 1, 234-237.