2013

Livros e livros editados

Alves, M. G.; Azevedo & N.R.; Gonçalves, T.N.R. (Edts.) (2013). Educational theory informing educational research: scenarios and lines of ﬂight. Monte da Caparica: UIED, FCT/Universidade Nova de Lisboa. (in press)

CHAVES, Miguel; ALVES, Mariana Gaio (eds.), Inserção proﬁssional de diplomados: Um retrato no início do sec. XXI, Lisboa, Edições Colibri, ISBN: 978-989-689-340-8 (2013, no prelo).

Domingos, A., Vale, I., Saraiva, M. J., Rodrigues, M., Costa, M. C., & Ferreira, R. A. T. (Eds.). (2013). Investigação em Educação Matemática 2013: Raciocínio matemático: Sociedade Portuguesa de Investigação em Educação Matemática. (Livro editado)

Roquet, P. ; Gonçalves, M. J. Roger, L. & Viana Caetano, A. P. (coordenadores) (2013). Temps, Temporalité et Complexité dans les Activités Éducatives et Formatives, Paris: l’ Harmattan.

Capítulos de livros

Alves, Mariana Gaio (2013). “Estado da Educação 2012: leituras críticas”. In CNE (Conselho Nacional de Educação) (ed.), O Estado da Educação e as Ciências da Educação: leituras críticas e desaﬁos”, pp. 51.54, ISBN: 978-972-8360-78-8.

Alves, Mariana Gaio (2013). Higher Education and Work – Transitions framed by time and space. In Jurgen Seifried & Eveline Wuttke 8eds.), Transitions in Vocational Education. Opladem, Berlin & Toronto: Barbara Budrich Publishers. URL: http://www.barbara-budrich.net/

Alves, Mariana Gaio, O regresso de licenciados ao ensino superior: entre a inserção professional e a educação ao longo da vida in CHAVES, Miguel; ALVES, Mariana Gaio (eds.), Inserção proﬁssional de diplomados: Um retrato no início do sec. XXI, Lisboa, Edições Colibri ISBN: 978-989-689-340-8

Azevedo, N. R.; Gonçalves, T.; Alves, M. G. (2013). Theorizing education and educating researchers: one experience at UIED/FCT/UNL. In M. G. Alves, N. R. Azevedo & T. Gonçalves (Edts.), Educational theory informing educational research: scenarios and lines of ﬂight. Caparica: UIED, FCT/Universidade Nova de Lisboa. (in press) ISBN: 978-989-97487-4-3

Domingos, A., & Alvadia, A. (2013). A construção do conhecimento mediada pela tecnologia. In A. Domingos, I. Vale, M. J. Saraiva, M. Rodrigues, M. C.

Costa & R. A. T. Ferreira (Eds.), Investigação em Educação Matemática 2013: Raciocínio matemático (pp. 515-518). Lisboa: Sociedade Portuguesa de Investigação em Educação Matemática.

Domingos, A., & Santos, F. (2013). A complexidade do raciocínio matemático e a qualidade das aprendizagens: a bifurcação proceptual. In A. Domingos, I. Vale, M. J. Saraiva, M. Rodrigues, M. C. Costa & R. A. T. Ferreira (Eds.), Investigação em Educação Matemática 2013: Raciocínio matemático (pp. 475-494). Lisboa: Sociedade Portuguesa de Investigação em Educação Matemática.

Domingos, A., & Silva, M. (2013). A coordenação de raciocínios em atividades de trigonometria com alunos do 11º ano. In A. Domingos, I. Vale, M. J. Saraiva, M. Rodrigues, M. C. Costa & R. A. T. Ferreira (Eds.), Investigação em Educação Matemática2013: Raciocínio matemático (pp. 495-514). Lisboa: Sociedade Portuguesa de Investigação em Educação Matemática.

Gonçalves, M. J. (2013). Perceptions et représentations du temps. In P. Roquet ; M. J. Gonçalves ; L. Roger & A. P. Viana-Caetano, Temps, Temporalité et Complexité dans les Activités Éducatives et Formatives (pp. 23-29), Paris: l’ Harmattan.

Gonçalves, T.; Azevedo, N. R.; Alves, M. G. (2013). Theorizing education: introducing a conversation. In Mariana G. Alves; Nair R. Azevedo; Teresa N. R. Gonçalves (Coords.). Educational theory informing educational research: scenarios and lines of ﬂight. Caparica: UIED, FCT/Universidade Nova de Lisboa. (in press)

GONÇALVES, Teresa; AZEVEDO, Nair; ALVES, Mariana Gaio; Educational theory informing educational research: starting a conversation in GONÇALVES, Teresa; AZEVEDO, Nair; ALVES, Mariana Gaio (eds.), Educational Theory Informing Educational Research: Scenarios and Lines of Flight, Caparica, edições UIED ISBN: 978-989-97487-4-3 (no prelo).

Matos, J. M. (2013, in press). History of mathematics education in Portugal. In A. Karp & G. Schubring (Eds.), Handbook on the History of Mathematics Education. London: Springer.

Matos, J. M. (2013). The autonomy of secondary school mathematics culture. In "Dig where you stand" Proceedings of a Conference on On-going Research in the History of Mathematics Education.

Neves, R., Silva, J., & Teodoro, V. (2013). Integrating computational modelling in science, technology, engineering and mathematics education. In A. Damlamian, J. F. Rodrigues & R. Straesser (Eds.), Educational interfaces between mathematics and industry: Report on an ICMI-ICIAM-Study, New ICMI Study Series, vol. 16 (Chapter 38, pp. 375-383). Dordrecht: Springer. ISBN: 978-3-319-02269-7. DOI: 10.1007/978-3-319-02270-3_38.

Pires, Ana (no prelo, pub. Abril/Maio 2014) Between challenges and trends of lifelong learning: Higher Education and the recognition of prior experiential learning, Jongbloed B. and J. Vossensteyn, (eds) Access and Expansion Post-Massiﬁcation. Opportunities and Barriers to Further Growyh in Higher Education Participation. Routledge, UK.

Santiago, A. E.; Astudillo, M. T.(2013). Entre Euclides e a actualidade: um problema de otimização. Atas do Encontro de Investigação em Educação Matemática 2013. P. 457-474. Universidade da Beira Interior, Covilhã. Lisboa: UIED.

Zulmira Rodrigues (2013). As Políticas Públicas Educativas e os Cursos Proﬁssionais. Um caso de parceria entre uma Escola Secundária e uma Empresa do Ramo da Indústria numa Cidade Intermediária”, Anais (2013: 147 a 155), (Cap.10). Publicação online. ISBN: 978-989-20-4086-8.

Artigos indexados

Alves, Mariana Gaio; Azevedo, Nair, Gonçalves, Teresa. “Satisfação e situação proﬁssional: um estudo com professores nos primeiros anos de carreira” Revista Educação & Pesquisa (Brasil) (2013.

Bruno, A., & Gomes, E. X. (2013). Walkscapes of children’s participation in a world of common things. (N. Duxbury, Ed.) Cescontexto. Rethinking Urban Inclusion: Spaces, Mobilisations, Interventions, nº 2, 804-814.

Duque, Bárbara; Pereira, Mónica. 2013. "Investigar em educação: Dois olhares em construção", Revista Journal - Interacções 9, 27: 31-43.

Gomes, E. X. (in press). Intermitências da educação de crianças: escolarização do social e interrupção do escolar. Interacções

Gonçalves, T. N. R.; Azevedo, N. R.; Alves, M. G. (2013). Teachers’ beliefs about teaching and learning: an exploratory study, Educational Research eJournal , 2, 1: 54 - 70. http://www.erej.ua.es/rdd/article/view/49

Hamido, G. & Azevedo, N. (2013). Investigar em Educação: reﬂexões e perspetivas multidisciplinares. Revista Interações, 27, pp. 1-12.

Machado, R., & César, M. (2013). Contributos das representações sociais e do trabalho colaborativo para o acesso às ferramentas culturais da matemática. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática/International Journal for Studies in Mathematics Education, 6(1), 96-146.

Matos, J. M. (2013). A educação matemática e modernidade. Contributos para um debate. REMATEC, Revista de Matemática, Ensino e Cultura. ISSN 1980-3141.

Mendonça, Constança; Huet, Isabel; Alves, Mariana Gaio, “Da construção à validação de um referencial de competências para a licenciatura em Terapia da Fala da Universidade de Aveiro” in Revista Indagatio Didactica, vol. 5(3) (2013) ISSN: 1647-3582, Disponível em: http://revistas.ua.pt/index. php/ID

Neves, R., & Teodoro, V. Modelação computacional, ambientes interactivos e o ensino da ciência, tecnologia, engenharia e matemática. Revista Lusófona de Educação. No prelo em 2013.

Neves, R., Neves, M. C., & Teodoro, V. (2013). Modellus: Interactive computational modelling to improve teaching of physics in the geosciences. Computers & Geosciences 56, 119-126. DOI:10.1016/j.cageo.2013.03.010.

Pena, N. & Isaias, P. (2013), Assessing the Effectiveness of an e-Learning Framework: The Portuguese Insurance Academy Case, Journal of Cases on Information Technology, 15(1), 1-18.

Pimenta, C. & Saraiva, M. J. (2013). As diﬁculdades de aprendizagem das expressões algébricas por uma aluna discalcúlica. Quadrante, Vol. XXII, No 1, pp. 29- 52.

Thormann, J., Gable, S., Fidalgo, P. & Blakeslee, G., (2013). Interaction, Critical Thinking, and Social Network Analysis (SNA) in Online Courses. The International Review of Research in Open and Distance Learning.

Ventura, C., César, M., & Matos, J. M. (2013). Interacção e conhecimento: A história de um projecto singular. Interacções, 27, 44-96.